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《中小學教育懲戒規則（試行）》2021年3月1日起施行 ，《規則》首次對 教育懲戒 的概念進行了定義，明確確有必要的可實施教育懲戒。學校、教師可采取哪些教育懲戒措施？哪些不當教育行為被明確禁止？把“戒尺”還給老師，如何把握好尺度、溫度和限度？

孩子脾氣大，該怎么辦的問題一直困擾著父母。今天我們就從感覺統合角度探究孩子脾氣大背后的原因。觸覺敏感觸覺過度敏銳的孩子，任何細微的刺激都會引起反應，忙于應付各種觸覺刺激，比如遇到陌生的環境和陌生的人會感到不安、緊張；碰倒困難可能會哭；在社會活動或生活中孩子會直接表示拒絕或逃避；對別人的觸摸十分敏感，他們害怕觸摸，有時正常接觸也會被孩子認為是"打"了他。他們通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差。觸覺敏感會影響孩子的信息分辨能力，不能很好的分辨有效

書包拉鏈永遠不拉或者只拉一半，書本到處是；房間里永遠有餅干袋、衛生紙坨坨、各種糖紙；書桌子上永遠有鉛筆渣、橡皮屑、沒關上筆帽的水彩筆；家長們不分緣由地“叫苦連天”，整天批評孩子“趕緊收拾，不收拾就都給你扔掉”！殊不知今天的“邋遢大王”全是當年父母錯誤帶養一手造成的。孩子為什么會邋遢？父母包辦代替這是我們老生常談的話題了，你越包辦代替，孩子的能力越成長不了。家長也邋遢如果家長本身就懶惰，孩子在潛移默化中也會學習家長的惰性，俗話說“龍生龍鳳生鳳”就是這個道理了。孩子感統失調收拾房間、整理屋子、制定計

孩子就是父母的一面鏡子，當孩子有壞毛病時，往往根源在于家長——沒有及時培養孩子好習慣，結果孩子常跟大人唱反調。其實孩子的教育往往不是在教育孩子，而是家長的自我教育。過年在家孩子把家里鬧了個底朝天？垃圾桶碰倒了？剛掃的地到處是玩具？新買的手機膜弄花了？花瓶里的花散了一桌上？試試把握這“黃金60秒”，也許你能控制自己的壞脾氣。當孩子做了不好的事情——　　1-6秒：　　控制情緒　　先把所有責罵的話語都吞進肚子，試著深呼吸，平穩自己的壞情緒。　　6-10秒：　　判斷事態　　判斷孩子做的事情是否安全，一定

首先，讓孩子自己的事情自己做父母們總是習慣了竭盡所能事事代勞，卻忘了要放開手讓他們獨立處事，學習解決問題的能力和克服困難的勇氣。孩子終究是要離開母親自立的。妨礙孩子自立的原因，與其說是孩子愛撒嬌的心理，不如說在于孩子與母親的一體感。母親必須要具有母子是不同的兩個人的這一觀念。其次，讓孩子適當參與家庭的事務，分擔一些力所能及的事1.收拾玩具訓練孩子主動在每次玩玩具后收拾玩具并歸類2.擺放圖書訓練孩子主動在每次看完書后按類擺放圖書3.遞取物品訓練孩子在家長請求幫助時幫忙拿取東西4.收納物品訓練孩子主

除了家長過度嘮叨，過度包辦，期望太高的原因，孩子自身因素也會造成他磨蹭拖拉——感統失調。觸覺發育不當觸覺敏感的孩子，大腦會接受比其他人更多的信息，這就讓孩子的注意力容易被周圍環境干擾，也就表現出孩子寫作業時，一會兒看看這兒，一會兒瞅瞅那兒，效率也就因此降低了。家長可以給孩子用觸覺刷，在他的小腿、小臂、后背處進行刷拭，來給孩子脫敏。動作發展不協調有的孩子到了4、5歲的時候，仍然不能很好地自己穿衣服、系鞋帶，做事磨磨蹭蹭。這就要考慮孩子的動作協調性是否出了問題。孩子發育性協調障礙，是兒童期常見的特殊

爬行是孩子經歷平躺、翻身、端坐、打滾之后，人生第一次的獨立、自主的進行位移，是孩子從平躺到行走的重要轉折期，關系著嬰幼兒的身體協調、社會交往、視覺空間、大腦雙側分化等能力的構建，關系著小學生的學習能力、專注力等的發展，對整個人生都起著深遠的意義。 在孩子該爬行的階段，不要用學步車、嬰兒車等工具提前讓他學習走路，因為在爬行的過程中，孩子會用眼睛辨別方向，協調四肢，并且抬頭的動作還可以刺激位于頸部上方的前庭神經核，對于他前庭覺、本體覺、觸覺等的發展都有極大的促進作用。而爬行不足的孩子，出現

前庭反應過度敏感的孩子可能會出現重力不安全不足，或移動位置耐受不良的反應。這樣的孩子往往對移動和方向的改變憂心忡忡，總是感覺自己快要摔倒了，所以當小朋友在蹦蹦跳跳玩耍的時候，他會選擇一動不動。能坐著絕不站著，能躺著絕不坐著，家長很焦慮。孩子也很焦慮，脾氣也很暴躁。 我們人生活在地球上，地心引力每時每刻都在和我們發生著關系，重力感不斷的由我們的前庭接收器來傳入我們的大腦。當我們頭部擺副搖動增大的時候，頭部的信號就會增強，重力不安全的孩子，因為對接收器輸入的信號過度敏感，一點點的移動就會感

人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。　　大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統合，感覺統合不足，便會形成腦功能的反應不全，會引發學習上的困難。　　平衡感是人類行動的基礎　　平衡能力主要來自骨架和中樞神經的功能，并在中耳的半規

美國臨床心理學家Ayres博士1972年提出了感覺統合理論，并設計了一套特殊的器材和訓練方法對感統失調兒童進行矯治。1995年上海中易心理健康研究所在門診、臨床中應用感覺統合訓練矯治幼兒日常行為偏差的基礎上，會同心理學、醫學、教育、體育方面專家，開展了對幼兒感統失調的預防和早期的研究，首次將感覺統合理論引入幼兒教育領域。上海中福會幼兒園將感覺統合融于日常游戲，世界兒童基金會楊浦幼兒園將其與體育活動相結合，宛南幼兒園將其作為提升幼兒注意力的研究，以及青浦環城幼兒園以其促進幼兒園探究性學習的研究已取

什么是觸覺？觸覺是指透過分布于全身皮膚上的神經細胞(接受器)接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(皮膚上汗毛的拂動)的感覺刺激。位于頭頂的大腦頂葉主司觸覺的辨識。低層次部分負責感知冷熱、壓力，高層次部分負責觸覺的辨識，如皮膚被觸碰的兩處形成的位置辨別、物體形狀的觸辨、物體質感的辨識等。觸覺是神經體系的營養，觸覺系統是最早的感覺系統，對嬰兒來說是最佳的保護罩，可以靠觸覺去感受尿布濕了，洗澡水太熱了，被子的質地不舒服，碰到尖銳的物品或是吃到異物等。而透過哭聲告訴爸爸媽來除去這些不舒服的刺激，以

在我們的生活中，我們會經常遇到孩子說話結巴詞不達意，說話毫無條理，發音不清，聽說讀寫存在困難，甚至于不會說話，造成這些癥狀的原因是什么呢？其實這是感覺統合不足產生的影響。那么感覺統合又與語言有什么關系呢？感覺統合是指腦對個體從視，聽，觸，嗅，前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進行選擇，解釋，聯系和統一的神經心理過程，是個體進行日常生活、學習和工作的基礎。主要包括：前庭感覺、本體感覺、觸覺、聽覺、視覺等。前庭失調與語言發展的關系前庭失調主要的表現之一就是注意力不集中，兒童在習得語言的過程中，需要集中