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培養孩子的注意力應該從幼兒階段開始。培養方法應符合孩子此時身心發展的的特點。給一兩歲的孩子講故事，故事要短，語言要符合兒童的特點，給他們看的圖片要色彩鮮艷。如果是三四歲的孩子，家長可以和孩子一塊做一些持續時間較長的游戲。講的故事應該生動有趣，有一定故事情節。對五六歲的孩子，家長可以提出要求讓他堅決按時完成某項工作；家長講完一個情節較復雜的故事讓孩子復述；教孩子唱歌，練習畫畫，都有助于培養幼兒的注意

1、玩“開火車”游戲。  這個游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動“火車”。如，父當作北京站，母當作上海站，孩子當作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開。”大家一齊拍手喊：&ld

一、玩撲克游戲。可鍛煉注意力高度集中和快速反應能力。  取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度。 這種方法能高度培養注意力的集中，由于是游戲，符合

      前庭神經刺激進人網狀神經系統，警醒中心，使人清醒。前庭刺激活化網狀神經系統，造成安定及抑制的功能，讓人排除別的刺激而能專注在應該集中注意力的地方。       當孩子在學校有這樣那樣的小動作時，有些老師會給孩子貼標簽，說孩子好動、注意力不集中、不認真等。其實孩子們的這些動作正是他們非常想要集中注意力的表現。孩子坐在椅子上來回

1、經常給孩子正向刺激：當孩子認真做完一件事時，家長要及時對孩子的表現有正向的引導以及贊揚，讓孩子有成就感，對他注意力的發展會更有幫助，讓孩子各個方面的能力都有良好的發展。這是一個良性的循環。   2、從孩子的興趣出發：孩子不可能注意到所有的事物，尤其是面對他不感興趣的東西時。所以家長應該找到孩子的興趣點，專注地培養孩子的注意力。 3、家長要學會等待：每個年齡段的孩子注意力發展

1、聽數復述正位：讓孩子聽一組數字，如375985，然后立即復述出來。根據孩子情況訓練的數組可逐漸加長。 2、聽數復述倒位：讀給孩子一組數字，一秒鐘讀一個，讓孩子倒背出來，如426，孩子復述“624”。數組隨訓練的進程逐漸加長。 3、復述詞語：家長從書中隨意讀出3個詞，要求孩子復述；家長從書中讀出4個詞，要求孩子復述。根據孩子情況家長讀的詞語逐漸變多。

        聽覺理解能力：指兒童對聽到的信息進行分析解釋的能力，包括選擇要點的能力（主旨大意、事實細節）、推斷演繹的能力（理解隱含意義、理解推測態度）、判斷和得出結論的能力以及運用背景知識的能力。         聽覺理解能力差的孩子有以下表現：         1.平時

視覺追蹤能力是兒童在追視、檢視視覺線索時，所表現出的維持注意和抗干擾能力。 一般要求孩子在頭不動的情況下，眼睛可注視一個活動的物體看孩子是否可以順利完成追蹤。視覺追蹤能力對孩子的學習有很重要的作用，孩子的閱讀、上課聽講、寫作業答題都離不開它。孩子必須正確地掌握用眼睛掃讀文字的方法，才能提高閱讀效率，增強閱讀水平。 比如說視覺追蹤能力較差的孩子不能轉動眼球追蹤某一運動的物體，往往難以集中

        準備：乒乓球拍、乒乓球、紙、筆、秒表          將乒乓球拍平端于胸前，離胸大約10厘米左右，保持球拍不傾斜，然后將乒乓球輕輕放于球拍的中間，在球停穩后把手拿開，目光要始終注視球拍上的球。球落地算一次，然后再開始新一輪的計時。       &nb

        兒童注意障礙主要是表現在注意的集中性，穩定性和選擇性等特征上的異常。正常兒童在不同年齡階段注意集中的時間不同，隨著年齡增長而逐漸廷長。一般來說，2~3歲時專注時間10~12分鐘，5~6歲達12~15分鐘，7~10歲為20分鐘，10~12歲為25分鐘，12歲以上可以達到30分鐘以上。注意力障礙多動癥的孩子專注時間短于上述范圍，因此，他們很難維持

感統失調中的觸覺失調分為觸覺敏感型和觸覺依賴型、觸覺遲鈍型三種類型。那么這三種觸覺失調類型是如何影響注意力的呢？ 觸覺的敏感型 觸覺過于敏感的孩子感受到的刺激強度會更強烈，很多物品不敢碰，畏手畏腳，害羞逃避，這樣就限制了兒童的探索和身體活動，加上觸覺和視覺、本體覺、前庭覺有相互作用，所以會影響到大運動上，孩子的爬行走路都可能比較晚，姿勢也不夠協調。 大一點的孩子會表現為不愿意和陌生人交往

注意力不集中常分為: 一、視覺注意力障礙   二、聽覺注意力障礙。 不同個體對不同刺激的敏感性不同，有的兒童接受視覺刺激不專心，有的兒童接受聽覺刺激不專心，而另外一些兒童對視覺和聽覺刺激均不專心。 有視覺注意障礙時，表現為不喜歡看書，閱讀時粗心馬虎，容易出錯。 有聽覺注意障礙時，上課聽課特別不專心，平常別人對他說話他似聽非聽，甚至給人他的耳朵有問題的感覺。 因此，