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        學(xué)習(xí)能力是身體器官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)。身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感觀、(中耳)，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，成為感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感觀的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)和生活中的

觸覺敏感的兒童.對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性較弱.所以會(huì)固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗(yàn)上.表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信.常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥.不喜歡他人觸摸。 觸覺反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為:反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發(fā)音或小肌肉運(yùn)動(dòng)都顯得笨拙.缺乏自我意識(shí).無法保護(hù)自己，學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展。在團(tuán)體中容易和別人爭(zhēng)吵朋友少，常陷于孤獨(dú)中。 在所有感覺信

1、表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。  2、視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等

1、變化最大的就是促進(jìn)睡眠。 2、理解能力有所提高，寫作業(yè)變快。 3、學(xué)校老師反應(yīng)上課下坐位變少了，老師說的話能聽進(jìn)去。 4、抵抗力增強(qiáng)，身體素質(zhì)變好。 5、平衡力和身體協(xié)調(diào)力增強(qiáng)，本體覺明顯增強(qiáng)。 6、家長(zhǎng)陪孩子跳繩，脾氣平和多了，增進(jìn)了親子互動(dòng)，和親子感情。

   　一、學(xué)習(xí)拍球，培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其體質(zhì)。拍球是全身運(yùn)動(dòng)，需要手眼 的協(xié)調(diào)、身體各部位的配合。拍球時(shí)，手腕、手指、手臂各肌肉群、骨骼、關(guān)節(jié)等全得到發(fā)展，站立拍球時(shí)，無論是移動(dòng)還是半蹲，都需要下肢的支撐，自然促進(jìn)了下肢力量的增強(qiáng)，體質(zhì)隨之慢慢地增強(qiáng)。 　　 　　二、學(xué)習(xí)拍球，讓孩子的智力得到發(fā)展。拍球需要去體會(huì)和摸索，它要孩子逐步學(xué)會(huì)控制拍球的節(jié)奏，找到

        感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全         人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。  

倒滑滑梯：小區(qū)的滑梯，讓孩子頭朝下地滑下來。這個(gè)訓(xùn)練主要刺激前庭覺和本體覺。注意：大人要在旁邊做好安全防護(hù)。 蹦床：很多游樂場(chǎng)都有蹦床，蹦跳的時(shí)候，讓孩子盡量身體直立，保持落點(diǎn)一致，這有助于訓(xùn)練肌肉和身體的控制力。 袋鼠跳：找一個(gè)大袋子，讓孩子站進(jìn)去，雙手袋子邊緣，做原地起跳和向前跳躍。這要求良好的平衡力和協(xié)調(diào)性。 按摩球：可以先選用較軟的按摩球，從刺激手心開始，等孩子適應(yīng)后，慢慢換硬的，增

從根本上說，對(duì)于分不清左右、方向感差、協(xié)調(diào)能力差的孩子，普通的教導(dǎo)他認(rèn)識(shí)左右的方法是指標(biāo)不治本，應(yīng)該進(jìn)行專門的針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助寶寶好轉(zhuǎn)。 除了專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子在家里的鍛煉需要遵循以下原則： 1．增加親子接觸時(shí)間。不管工作時(shí)間再怎么忙，爸爸媽媽尤其是媽媽要多陪伴寶寶，經(jīng)常和寶寶玩游戲，讓寶寶充分享受父愛、母愛，享受完整的家庭溫暖。 2．父母可以讓寶寶經(jīng)常走平衡木、走獨(dú)木橋訓(xùn)練，鍛煉他

　  研究表明，剖腹產(chǎn)的孩子由于在出生時(shí)沒有經(jīng)過產(chǎn)道擠壓，缺乏生命中第一次觸覺和本體感的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。這種體驗(yàn)的缺乏雖然不會(huì)影響孩子的智商，但卻容易讓孩子產(chǎn)生情緒敏感、注意力不集中、動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)等問題。一般剖腹產(chǎn)生的孩子主要會(huì)產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題。   　　感覺統(tǒng)合是發(fā)育良好的孩子最基本的大腦生理狀態(tài)。在嬰幼兒期，寶寶的大腦發(fā)展特別快，大腦學(xué)習(xí)信息依賴于身體一感覺器官的輸入

        我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時(shí)不用低下頭，踩油門的腳隨時(shí)可以換踩剎車．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。         本體感覺醫(yī)學(xué)上又稱人體的深感覺，是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺輸入。正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺輸入使人

       平衡能力主要來自骨架和中樞神經(jīng)的功能，并在中耳的半規(guī)管組成辨識(shí)神經(jīng)體系，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力。這種能力發(fā)展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來，進(jìn)而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)。          平衡感不佳，會(huì)形成站無站相、坐無坐相、容

        在自然的環(huán)境中，在生活的情境中，有意識(shí)的幫助孩子進(jìn)行感統(tǒng)游戲，同時(shí)尋求一種平衡的狀態(tài)。           如寶寶出生的時(shí)候，我們本能的對(duì)寶寶做出的一些活動(dòng)，比如抱抱，親親，撫摸，搖晃，逗引等，就是對(duì)寶寶某種感覺統(tǒng)合的練習(xí)。這其中包括與平衡、方位有關(guān)的前庭覺，與關(guān)節(jié)按壓有關(guān)的本體覺，視覺、