學習能力訓練與學習困難常見表現
發布時間：2012-08-14?00:00:00點擊量：745
什么是學習能力訓練
學習能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計算能力、視覺能力、聽覺能力等方面的訓練，完全針對孩子學習所需要的能力，提升孩子的學習效率。
現在的孩子智商高，但學習成績相差懸殊，有些孩子學習成績能得滿分，而有些學生常常得二三十分，為何孩子們之間的學習成績區別很大呢？原因在于每個孩子的學習能力存在差異.
學習能力訓練主要目的是幫助孩子提升學習能力解決上課走神，學習容易分神，精力難以集中，考試粗心，思維反映遲鈍，記憶力不強，寫作業拖拉磨蹭等學習表現，經過較長時間的訓練，會逐漸提高孩子應對學習的能力，學習效率一定會提高。
訓練教材主要是針對孩子上課走神、考試粗心、寫作業拖拉磨蹭等學習問題，這些學習問題是普遍存在的現象，已經影響到無數個孩子和家庭，為了幫助這些孩子，學習能力教育專家經過多年研究，并引進美國教育專家的先進理念，結合中國孩子的實際情況，編輯一套行之有效的教材，主要培養學齡兒童的感官專注能力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起。
考試粗心、上課走神、寫作業拖拉磨蹭、學習興趣不濃等學習行為表現主要是由于孩子的專注力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起；
學習困難的常見表現有哪些？
有些兒童盡管智力正常，但實際學業成績遠遠低于同齡兒童應達到的水平。他們沒有視力、聽力的損害，但在聽、講、閱讀、計算時顯得能力不足。這些兒童盡管接受正規的學校教育，但無法從中獲得應有的增益。這部分兒童被認為是學習困難兒童。
學習困難的定義至今未能統一。美國定義為：“學習無能是指在獲取與運用聽’、說、讀、寫、推理或算術能力上表現出重大困難的一群不同性質學習異常者的通稱。"這些異常現象一般認為是由于中樞柙經系統功能失常引起的。前蘇聯學者認為：“學習不良學生是那些比其他學生要花更多的時間和精力才能達到掌握知識技能的某種及格水平的學生。我國學者呂靜提出：學業不良學生是學習成績在一門課或兩門課以上顯著落后于一般水平的正常學生，不包括弱智、身體殘疾和情緒困擾的兒童。”
幼兒和小學學習困難兒童的常見表現有：
一、記憶缺陷
學習困難兒童各方面記憶能力都明顯低下。相對而言，他們的機械記憶比意義記憶好。
二、注意缺陷
包括注意不足和注意過度。學習困難兒童注意力持續時間短、易分心，過分注意不重要的細枝末節而忽略重要的目標。
三、語育障礙
學習困難兒童，學前階段往往存在語言障礙，他們不會說話，或不能對口頭陳述或指令做出適當的反應。
四、思維缺陷
學習困難兒童思維發展水平明顯落后于同齡優生。
五、社交障礙
學習困難兒童往往難以用語言表達思想，其社會交往能力極差，常常對人際關系產生錯誤的理解，對社會交往采取回避、不介入的態度。
六、社會情感問題
學習困難兒童自我意象不良，對挫折的承受力差，易焦慮、憂郁。學習困難兒童也較消極，較易退縮。
造成學習困難的原因有生理因素，也有環境因素。它包括：胎兒期、出生時和出生后的某種病傷造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙；遺傳因素；環境因素。環境因素不是學習困難的直接引發因素，但卻是一個主要的影響因素。
為了保證學習困難兒童的正常發展，必須盡早加強教育和訓練。首先應取得家長的支持和幫助。家長既要注意培養孩子基本學習技能，又要注重孩子良好個性的培養，提高孩子的自尊心和自信心。學習困難兒童還應得到學校教師的幫助。學校應為這些孩子設置特殊班級，安排個別輔導，讓學習困難兒童有機會接受特殊教育。
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