為增加家長對于孩子治療過程的了解與參與，在兒童感覺統(tǒng)合治療團體進行的同時，由職能治療師、兒童精神科醫(yī)師、社工師，針對家長與孩子的需求，以跨專業(yè)合作的方式進行，團體目標在于促進家長的自我了解、學習調適情緒的方式，增加家長間的情緒支持，并了解孩子學習與治療上的進展，增進其親職效能。
內容
參加家長團體之四位家長皆為媽媽，他們的孩子在同時亦參加感覺統(tǒng)合治療團體，四位孩子分別為一位二年級、兩位三年級、一位四年級，其中兩位兒童為邊緣智能，四位兒童皆有注意力不集中及過動的問題。
家長團體每月進行一次，每次一小時至一小時半，共進行五次，前四次由四位媽媽及工作人員以談話方式進行；第五次除家長與工作人員外，并有四位孩子參加，作為兒童團體與家長團體的結束。第一次團體主要在于團體成員互相的認識，澄清成員期待與團體目標，并讓家長回顧個人注意力狀態(tài)的變化與有效的調整策略，并與孩子的狀況做連結。第二次團體的主題在于討論孩子在家中的情形，分享處理孩子學習與行為問題中的經驗；以及在扮演母親角色的同時如何自己的狀態(tài)。這次團體中呈現(xiàn)出多位媽媽在教導有發(fā)展問題孩子時，與其它家庭成員關系緊張。延伸成為第三次團體的主題：當其它家人無法配合教導小孩時，如何處理；如何處理在教導孩子時的挫折；以及在孩子有正向行為時如何給予鼓勵；第四次團體主題為家長看到哪些孩子的正向行為/負向行為；家長的情緒與孩子行為的厘清與界線；回顧團體的過程、心得、與學習。第五次團體的主題是團體的結束；由家長提議以同樂會方式進行，邀請孩子參加，家長分工準備點心，治療師頒發(fā)畢業(yè)證書給孩子，作為團體的結束。
結論
此次家長團體的經驗，對治療人員學習是：第一、家庭是一個動態(tài)的系統(tǒng)，兒童或家長的治療無法單獨進行，需由整個家庭的角度來思考與介入。第二、此次團體的進行是由跨專業(yè)之間合作產生，跨專業(yè)合作提供多元的思考角度與介入方向，更能全面性服務發(fā)展問題的兒童及其家庭。
啟樂園咨詢師
