憧憧是位4歲的男孩，從小就開始學彈鋼琴、背唐詩，聰明活潑、能說會道，可是他脾氣大、易受驚，在幼兒園里也坐不住、不認真聽講，注意力很難集中，學習新東西很快就會沒興趣。幼兒園里的小朋友還經常向老師告狀，說憧憧老是欺負別人。媽媽為此十分著急，擔心他得了多動癥，可奶奶卻說沒什么大不了的，小男孩都調皮，上學后自然就會好的。
6歲的小貝，學東西都挺快的，但他總是粗心，很簡單的計算會出錯，而且往往自己檢查不出錯誤，寫字經常將筆劃或部首顛倒，抄寫時，他必須看一個字，寫一個字，有時一個字還得看兩三遍。家長幾乎每天都和他講，不要粗心，但他還是那樣，甚至被父親打了以后還是改不掉。
如果您的孩子也有類似的情況，請家長不要過多懲罰孩子。其實，這些孩子是患有感覺統合失調癥，他們需要的是特殊矯治和訓練。
什么是感覺綜合失調癥
1975年，美國的艾樂絲博士首次提出了感覺系統功能失調的理論，認為感覺統合失調是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經系統進行有效的組合，從而使整個機體不能和諧地運作，久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙與疾病。艾樂絲博士還將人的感覺統合系統分為視覺統合系統、觸覺統合系統、平衡統合系統與本體統合系統等，并預計5%-10%的兒童存在這種障礙。日前，南京鐵道醫學院附屬醫院對南京市2468名6歲至11歲的學齡前兒童通過規范、系統的測查，結果有34.9%的學齡兒童存在著不同程度的感覺統合失調，這個數目是極為驚人的。
兒童感覺統合失調的表現
1.視覺統合失調。視覺統合失調的學齡兒童對于單純的文字有閱讀困難，在閱讀時常會出現讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數學題目常會抄錯等等視覺上的錯誤，并且容易產生疲勞，出現寫錯誤字、算錯數、記錯題和看書“串行”的現象。另外，在生活中還常常丟三拉四，似乎經常在找東西，生活上無規律。
2.聽覺統合失調。聽覺統合失調的孩子聽不懂老師、家長的話，也不清楚老師布置的任務，平時家長喊他，他也不在意，以為那與己無關。同時，這類兒童記憶力差，和他說過多遍的事他也會輕易忘掉。時間長了，學習必然會受到影響，孩子也會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學逃學。
3.平衡失調。平衡統合失調的孩子在重力感、方向感和距離感上都有問題。他們的注意力不集中，寫字常常過重或過輕、字的大小不一、出圈出格、偏旁顛倒；做事時協調能力較差，會害怕上下樓梯、好動而笨拙，甚至會在不知不覺中將鞋穿反。距離觀測不準，會讓孩子無法正確掌握方向；做事協調能力差，則會使他們缺乏自信心，讓孩子對事物的興趣逐漸減少。
4.觸覺過敏。觸覺統合失調的孩子往往對別人的觸摸十分敏感，他們害怕觸摸，有時正常接觸也會被孩子認為是“打”了他。在學習與生活中表現為好動、不安、易受驚、辦事瞻前顧后、脾氣大、愛咬手指，怕剃頭、怕打針，且注意力難以集中，上課時老是做小動作，顯得心不在焉。家長總以為孩子得了“多動癥”。由于觸覺統合失調的孩子心理上總處在一定的紊亂狀態，其學習與生活質量必然會不斷下降。
5.本體統合失調。由于各方面協調差，孩子可能運動時笨拙，如不會跳繩，跑步時動作不協調不準確，常常撞倒東西或跌倒，很累；呼吸和語言的協調也差，唱歌時常常發音不準，在與人交談、上課發言時甚至會口吃等。這些原因導致孩子孤僻、害羞、固執、挑食、咬手指、笨拙、缺乏自信、愛挑釁打架、發脾氣。上學后則常有學習成績差、不完成作業或拒絕看書等學習方面的困難。
感覺綜合失調癥產生的原因
家長們也許要問了，天真活潑的孩子為什么會得感覺統合失調癥呢？原因不外幾種：
1.先天不足。有的職業母親工作忙碌、緊張、焦慮、運動不夠、家務勞動姿勢不佳等，都會影響到胎位，進而影響胎兒平衡的學習；有的母親吸煙或被動吸煙、飲酒、喝濃茶、咖啡等會引起胎盤微血管萎縮，影響胎兒營養的攝入，造成胎兒大腦發育不足，引起出生后感覺發育不正常。前面提到的憧憧，母親是個經理，工作緊張、壓力大，懷著憧憧7個月時還在工作，這種焦慮不安的情緒就感染了還是胎兒的憧憧。
2.生活環境過于封閉。0-3歲是建立感覺統合能力的最佳時期。而現在的孩子都是"獨苗"，居室又都是"獨門獨戶"，3歲以內缺乏同齡伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養成依賴性強、獨立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進幼兒園，這對孩子以后的人際交往能力的發展極為不利。這些孩子可能會有語言發育和社會交往方面的障礙。如前文中的茜茜，父親在外地工作，母親工作也十分忙碌，孩子家住高樓，一個人跟年逾花甲的奶奶過。因此她的生活十分機械與單調，平時除了上幼兒園，就是回家看看電視，想要外出找小伙伴玩，奶奶怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得接受外界感覺信息刺激的機會很少，感覺統合不協調也就在所難免。
3.缺乏應有的游戲活動。當新生兒在接觸母親溫暖的懷抱，聽到母親親切的呼喚，吸吮母親甜蜜的乳汁時，躺在晃來晃去的搖籃中時，他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激；嬰兒在“三抬四翻六坐，七滾八爬周走”時，幼兒在戲耍打鬧“過家家”時，感覺統合功能就在逐漸形成、不斷完善著。然而現在的家長對孩子從小寵愛有加，生怕孩子摔跤，該學爬時不讓爬，該學步時還不讓走，還老早就給孩子買好了童車。另外，現在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗，一些傳統的游戲如打彈子、滾鐵環、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒機會玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發展。結果到上學時，就容易發生抄寫漏字，速度慢等情況，這是由于眼、手協調能力差，大腦無法有效地駕馭身體各部分，常常發生錯誤的判斷與行為的緣故。
4.父母教育方式的偏差。對孩子保護過度、嬌寵溺愛，造成孩子身體操作能力欠缺。不會使用筷子，不會自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下。而在"智能"培養上，有的家長則過分注重孩子視覺能力與聽覺能力的開發，讓孩子學鋼琴、畫畫、外語等。這使孩子的負擔過于沉重，壓制了孩子參與玩耍和接觸外部世界的體驗，抑制了孩子愛玩耍的天性，助長了孩子日后的厭學心理。以前的小孩玩耍就是玩耍，游戲就是游戲，可是現在的孩子就連做個游戲、玩個玩具都要益智型的，要能夠培養某方面的能力，反而使孩子失去了自然而可貴的童趣。
如何預防感覺統合失調癥
一般來說，70%的孩子在3歲以前就可以完成感覺統合的過程，在身體、大腦、感覺(視、聽、嗅、味、觸等感覺器官)之間建立起協調的關系。建議家長在孩子還未學會走路時，給孩子創造一個安全的環境讓孩子能夠自由自在的爬行，鍛煉其手腳協調能力，這是非常重要的。很多家長因為怕孩子受傷，或因住宅面積小而限制孩子的活動范圍，早早的買了童車，將孩子局限在一個小小的空間里，剝奪了孩子自由自在的爬行以探索周圍的環境同時也可鍛煉手眼協調能力、感覺綜合能力的良好機會，這是十分令人遺憾的。家長還應該盡量抽出時間來和孩子玩耍交流，和孩子一起玩游戲，而不要因工作、家務繁忙將孩子喂飽了了事。要知道，親子互動不僅有利于孩子的感覺系統的發展，而且有利于良好親子關系的形成，更有利于孩子的動作、性格的發展。
家長還要盡量創造條件讓孩子走出高樓與孤獨，給孩子找幾個同齡的小伙伴，讓孩子在與別人的交流與溝通中，刺激、調整與強化自己的各類感覺統合能力。在日常生活中，家長不要用溺愛或者不信任的目光包辦孩子的一切，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做。因為這樣，孩子不僅樂意，有積極性，而且也在其中提高了自己的心理素質。比如，孩子遇到一些小小困難向家長求助時，家長可以鼓勵孩子“想個好辦法”，自己動手；孩子在吃零食時，家長就可以通過“零食”向孩子發問，讓孩子與外界事物、季節、地理等產生聯想；同樣，在孩子玩耍時，家長也可以這么做。因為，想象正是孩子的感覺與外部事物進行碰撞的中介物，其中產生的“火花”就是新的信息，新的刺激，從而使自己的感覺統合能力在原有基礎上得到提高。
家長還盡可能讓孩子參加體育活動，如打球、游泳、跑步等，而不是用各種各樣的學習班剝奪孩子的游戲、填滿孩子的生活、增加孩子的壓力。適當的體育活動不僅使孩子健康、充滿活力，而且能調整、刺激與提高孩子的本體統合能力。更有意義的是，本體統合能力的提高，對糾正孩子其它統合能力的失調起到相當重要的基礎作用。
對于那些已經出現輕微感覺綜合失調的孩子，家長也不必太著急，只要您的孩子還沒有超過7歲，您還是可以幫助他們完成感覺統合過程，解決失調帶來的一系列問題的。專家們認為，家長和老師應當為這些孩子創造一個自由寬松的學習、生活環境，還給孩子游戲的權利。有條件的話還可以運用美國學者創立的“運動游戲療法”來幫助這些孩子。“運動游戲療法”又稱感覺統合訓練，是一種用游戲治“病”的方法，該療法通過一些特制的器具，如滑板、滑梯、平衡木、滾筒、獨腳凳等，根據每個孩子的不同特點，設立一系列游戲方案，比如用獨木橋幫助孩子找到“平衡統合能力”，用滑板梯幫助孩子找回“觸覺統合能力”。通過游戲活動，來促進孩子身體和大腦之間的協調功能，幫助孩子找回失落的感覺運動統合能力，從根本上解決學習困難、多動、注意力不集中、語言遲緩、人際關系淡漠等問題的根源。另外，家長可以讓孩子在家里作拍球練習、用兩個杯子互相倒綠豆或水、用小絨球在孩子眼前晃動、讓孩子的雙眼隨之運動等，這些對于訓練孩子的感覺統合失調都極為有益。
0-6歲間孩子的發展對他的終身發展都有著極大的影響。父母應該特別注意這一時期的孩子，讓孩子們都能在感覺世界中自由馳騁，駕馭自我，身心潛能得到最佳發揮，為其終身健康奠定良好基礎。
啟樂園咨詢師
