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　　有家長反映，自己的孩子上小學了，班主任告訴他，上體育課時孩子不會跳繩，跑步時動作不協調不準確。在上音樂課，閱讀課，常常發音不準，甚至與人交談，上課發言有口吃等現象。雖說這些學習課目不是主課，但是，他們

卻對上好主課起到很重要的輔助與促進作用，如果父母不了了之，不重視，長久下去勢必影響主課的學習。

當今中國家庭普遍多為獨生子女，不但伙伴少了，而且多數家長對他的掌上明珠存在過分保護的問題，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現協調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。孩子應該學會的自我服務能力被保姆及老人替代了。父母過度忙碌，缺乏足夠時間與孩子親近、交流,不利于孩子的正常感覺能力發育、高樓大廈限制了孩子到廣闊的自然空間去玩耍,孩子缺乏正常的感覺刺激環境。現代家庭小型化;家長過分看重“第二書包”等。導致越來越多的孩子注意力不集中、學習能力差或情緒不穩定、做事拖拉、多動、自控能力差、易緊張、膽小、內向、愛哭、不合群、脾氣暴躁、吃飯挑食，有的孩子發育遲緩···



啟樂園感統老師陳剛老師告訴我們感覺統合訓練可以幫助孩子提高各個方面的能力，0到12歲是孩子改善的最佳干擾時期，盡快干擾排除孩子的困擾。