動(dòng)機(jī)與情商培養(yǎng)
發(fā)布時(shí)間：2012-12-30?00:00:00點(diǎn)擊量：230
情商是什么?
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智力上的成就在很大程度上依賴(lài)于性格的偉大。這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)為。”眾所周知，影響兒童成長(zhǎng)及成熟的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是一個(gè)智能操作系統(tǒng)，它是兒童在生活中解決各種問(wèn)題時(shí)進(jìn)行感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語(yǔ)活動(dòng)能力的總和。而非智力因素是一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)，它在兒童活動(dòng)中起著定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化等作用。它包括需要、欲望、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習(xí)慣等。由此看來(lái)，“情商”涵蓋了非智力因素中的大部分要素。
情商培養(yǎng)的重要性:
從某種意義上講，情商甚至比智商更重要，隨著未來(lái)社會(huì)的多元化和融合度日益提高，較高的情商將有助于一個(gè)人獲得成功。現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)多地重視孩子的智商發(fā)展，而忽略了孩子的情商發(fā)展，其實(shí)早期的情商教育尤為重要，也就是心理上的一種塑造，如果一個(gè)孩子從小性格孤僻、不易合作;自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，那么他智商再高，也很難取得成就。而情商應(yīng)該從小培養(yǎng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)科學(xué)認(rèn)定：孩子在三歲到五歲就有很強(qiáng)的自尊心，所以從小培養(yǎng)孩子情商是至關(guān)重要的，反之情商高的孩子會(huì)有很好的自我認(rèn)知，積極探索，從探索中建立自信心，對(duì)自我情緒的控制，抗挫折能力，喜歡與人交往，愿意分享、合作，為日后成功做準(zhǔn)備。嬰幼兒早期情商的發(fā)展與父母的教養(yǎng)方式有密切關(guān)聯(lián)，父母的教養(yǎng)方式又與父母是怎樣正確辨識(shí)自己孩子的自身氣質(zhì)有關(guān)聯(lián)，只有正確建立親子依戀關(guān)系才能正確辨識(shí)自己孩子的自身氣質(zhì)。
作為孩子的父母，你們了解什么是情商嗎？你們是怎樣看待情商在孩子成長(zhǎng)中的作用？
家長(zhǎng)對(duì)情商認(rèn)識(shí)的五大誤區(qū)
經(jīng)過(guò)調(diào)查訪談，我們發(fā)現(xiàn)普通父母對(duì)情商的認(rèn)識(shí)存在著極大的偏差。我們將其總結(jié)為如下五大情商認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：
誤區(qū)之一：情商就是指人際交往的能力，情商高的人公關(guān)能力強(qiáng)。
誤區(qū)之二：情商是虛的東西，在實(shí)際生活中根本無(wú)法操作。
誤區(qū)之三：智商是衡量人是否聰明的，情商是衡量人是否會(huì)為人處事的，二者毫無(wú)關(guān)系。
誤區(qū)之四：智商與情商是對(duì)立的，強(qiáng)調(diào)情商會(huì)使孩子過(guò)早關(guān)注學(xué)習(xí)以外的東西，影響孩子的學(xué)習(xí)。
誤區(qū)之五：孩子早期的智商培養(yǎng)更重要，而情商等孩子長(zhǎng)大了再培養(yǎng)也不遲。
家長(zhǎng)的錯(cuò)誤態(tài)度和不當(dāng)行為
當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒或行為問(wèn)題時(shí)，大部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤處理態(tài)度或不當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)不外表現(xiàn)為以下幾種類(lèi)型：
●交換型，即用有吸引力的事物使孩子終止某些消極的情緒。
如見(jiàn)到孩子悲傷時(shí)，馬上去買(mǎi)孩子喜歡吃或玩的東西，只要孩子停止那種消極的情緒，什么條件都答應(yīng)；或者不管孩子的情緒如何，刻意壓制其情緒的爆發(fā)，甚至對(duì)他們說(shuō)："如果你想別人看得起你，最好把這些不好的情緒埋在心里。"
●懲罰型，即用責(zé)備、恐嚇或打罵來(lái)終止孩子的消極情緒。
這類(lèi)家長(zhǎng)把注意力放在孩子的情緒或發(fā)泄情緒的行為上，不去深究孩子產(chǎn)生情緒的原因，甚至動(dòng)輒以批評(píng)的態(tài)度對(duì)待孩子產(chǎn)生的情緒。就算有時(shí)主動(dòng)了解原因也只是為了作出反應(yīng)："合理"的原因會(huì)得到諒解，稍微"不合理"的原因會(huì)受到責(zé)備，而非常"不合理"的原因會(huì)受到嚴(yán)懲。
●冷漠型，即雖接受孩子的情緒表現(xiàn)，卻不作出積極的反應(yīng)或加以引導(dǎo)。
這類(lèi)家長(zhǎng)不關(guān)心孩子情緒的變化，常會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)和無(wú)助。
●說(shuō)教型，即不注意孩子情緒或行為的原因，反復(fù)埋怨或羅羅嗦嗦地說(shuō)教一番。
以上4種處理方式，都對(duì)孩子情商的發(fā)展不利，必須加以克服。要想妥善處理孩子的情緒，提高孩子的情商，家長(zhǎng)必須善于通過(guò)情感上的共鳴或移情作用培養(yǎng)孩子感覺(jué)他人情緒的能力。
正確地提高孩子情商的做法應(yīng)該是：
▲捕捉溝通良機(jī)
家長(zhǎng)要善于捕捉孩子情緒的變化，并抓住時(shí)機(jī)與孩子進(jìn)行語(yǔ)言和心靈的溝通。
▲分擔(dān)內(nèi)心感受
家長(zhǎng)要善于問(wèn)清孩子發(fā)生的事情及其原因，讓他們自己說(shuō)出內(nèi)心的感受。這需要一些問(wèn)話的技巧，家長(zhǎng)可根據(jù)自己孩子的性格特征來(lái)把握。如對(duì)一個(gè)敏感的孩子，家長(zhǎng)要從孩子的角度感受他的情緒，用語(yǔ)言表示理解或分擔(dān)孩子的看法、感受，然后再去找尋他情緒變化的原因，而不能直截了當(dāng)?shù)卦?xún)問(wèn)甚至逼問(wèn)。
▲避免大包大攬
家長(zhǎng)不應(yīng)輕易對(duì)孩子的感受下結(jié)論，不要對(duì)他們的每個(gè)問(wèn)題都提供答案，不要讓他們以為家長(zhǎng)有義務(wù)為他們修補(bǔ)或處理任何問(wèn)題。如孩子在外面受了小朋友的欺負(fù)，希望回到家里尋求支持，這時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能輕易替代孩子解決他所遇到的麻煩，而應(yīng)引導(dǎo)他自己面對(duì)問(wèn)題。
▲尋求解決辦法
家長(zhǎng)應(yīng)以一種平等的姿態(tài)與孩子一同弄清問(wèn)題的癥結(jié)，啟發(fā)他們理解人生未必事事順利，不如意事常八九。同時(shí)一同尋找解決問(wèn)題的可能辦法，一同討論將來(lái)的計(jì)劃。
而對(duì)孩子成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)更是尤為重要。
成就動(dòng)機(jī)是人們希望從事對(duì)他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿(mǎn)的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的人在活動(dòng)中有高標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)敢獬袚?dān)容易引起爭(zhēng)議的工作，即使對(duì)它沒(méi)有特別的興趣，也能盡力把它做好。
成就動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體的活動(dòng)有重要的作用。許多研究發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)人的智商大體相同的情況下，成就動(dòng)機(jī)高的人比成就動(dòng)機(jī)低的人在活動(dòng)中成功的可能性一般都要高一些。在學(xué)校里，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生成績(jī)可能較好；在事業(yè)上，成就動(dòng)機(jī)高的職工有可能取得較好的成績(jī)。
一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)是在生活環(huán)境的影響下形成的，其中家庭的特點(diǎn)與生活方式對(duì)成就動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展有重要的作用。父母要為孩子樹(shù)立人生榜樣，積極進(jìn)取，有所追求，千萬(wàn)不能渾渾噩噩地混日子，還要培養(yǎng)孩子自信、自尊的人格特質(zhì)，對(duì)孩子有適度的期望，并多給孩子肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)孩子經(jīng)過(guò)努力取得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這都將有利于孩子的成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展。
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