感統(tǒng)失調(diào)？在家訓(xùn)練好！
發(fā)布時(shí)間：2013-03-18?00:00:00點(diǎn)擊量：244
發(fā)現(xiàn)：父母要做有心人
上小學(xué)了，安安的表現(xiàn)令人不解，他注意渙散、作業(yè)磨蹭、書(shū)寫(xiě)大大咧咧歪歪斜斜，更為嚴(yán)重的是“粗心大意”：寫(xiě)一句話要掉幾個(gè)字，閱讀抄寫(xiě)時(shí)顛三倒四，明明是“下落”，讀著寫(xiě)著就成了“落下”，題目中的數(shù)字在列式時(shí)經(jīng)常被偷梁換柱，有時(shí)即使列式與計(jì)算能僥幸正確，但最后登分還是難逃錯(cuò)誤。
細(xì)心的觀察和測(cè)試后，媽媽確定安安并非不理解、不會(huì)做。于是，她教給安安一些提高精確度的方法，如閱讀時(shí)用手指認(rèn)，作業(yè)后加強(qiáng)自我檢查，但安安的粗心依然很頑固。老師也反映，這孩子的悟性其實(shí)挺強(qiáng)，就是心到手不到。
安安究竟是怎么回事？
身為教師的媽媽開(kāi)始懷疑兒子得了現(xiàn)代兒童的流行病——感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。通過(guò)翻閱資料，她了解到，在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，即大腦對(duì)來(lái)自身體的各種感覺(jué)進(jìn)行統(tǒng)合時(shí)存在障礙，也就是所謂的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。
兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有以下表現(xiàn)：
⒈前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。
⒉視覺(jué)感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看
動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。
⒊聽(tīng)覺(jué)感不良：表現(xiàn)為別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。
⒋動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。
⒌本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信、消極退縮、語(yǔ)言表達(dá)能力差、手腳笨拙等。
⒍觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。
這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)和交往的障礙，哪怕他有正常或超常的智商。
書(shū)上有一句話引起了媽媽的重視：對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的矯正，最有效的時(shí)機(jī)是小學(xué)三年級(jí)以前，而且年齡越小越有效。
診斷：交給專業(yè)人員
對(duì)照兒子一貫的行為表現(xiàn)，媽媽擔(dān)心安安是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。由于沒(méi)有十分的把握，她決定將安安帶至兒童心理衛(wèi)生中心請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)診斷。
通過(guò)量表的測(cè)試和活動(dòng)的觀察，專家作出了“輕度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的診斷，具體項(xiàng)目為：前庭平衡功能失常(輕度)、視覺(jué)感不良(中度)、聽(tīng)覺(jué)感不良(中度)、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良(中度)、本體感不良(中度)、觸覺(jué)過(guò)分敏感(無(wú))。
專家提醒：
★某一兩個(gè)方面較差，仍屬正常范疇，不能一見(jiàn)孩子運(yùn)動(dòng)能力較差就馬上貼上感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的標(biāo)簽。
★不能把所有的學(xué)業(yè)不良都?xì)w究于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。孩子是不是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，要到專業(yè)人員那里去咨詢，不要聽(tīng)信某些機(jī)構(gòu)利益驅(qū)動(dòng)下的片面的、誘導(dǎo)性的解釋。
★即使孩子被診斷為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，家長(zhǎng)也不必談虎色變，更不要在人前人后，特別是在孩子面前說(shuō)他有病，造成壓力，讓孩子覺(jué)得自己是有問(wèn)題的、不正常的。
訓(xùn)練：在家進(jìn)行
在專家的指導(dǎo)下，媽媽根據(jù)安安感覺(jué)統(tǒng)合方面存在的主要缺陷，重新調(diào)整了他的課外活動(dòng)內(nèi)容，增加了運(yùn)動(dòng)與游戲的時(shí)間，并制定了較為周詳?shù)挠?xùn)練計(jì)劃：
大運(yùn)動(dòng)方面——安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳房子等活動(dòng)項(xiàng)目，每天保證40分鐘；
精細(xì)活動(dòng)方面——安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習(xí)15分鐘；
游戲活動(dòng)方面——安排了爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動(dòng)，每天玩樂(lè)30分鐘；
另外，還有不定期的出游，爬山、遠(yuǎn)足等。
同時(shí)，生活技能方面，媽媽開(kāi)始更徹底地放手，讓安安自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書(shū)房等。安安做這些事時(shí)，媽媽以極大的耐心與寬容守侯在旁，動(dòng)嘴不動(dòng)手，促使他生活自理。媽媽還時(shí)常利用放學(xué)路上、晚餐、散步、臨睡前的好時(shí)機(jī)，跟安安聊天，鍛煉他的言語(yǔ)能力。
經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的訓(xùn)練，安安的情況有了明顯的改善，主要表現(xiàn)為閱讀較為準(zhǔn)確流暢、字體端正緊湊、錯(cuò)誤率下降。最近一次的學(xué)期考試中，語(yǔ)文考了99分，數(shù)學(xué)94分，讓老師和同學(xué)們?nèi)即蟪粤艘惑@。
專家提醒：
★感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，需要給予必要的矯正。
★感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)在日常生活中訓(xùn)練效果最好。
很多家長(zhǎng)急于把孩子送到專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，以期徹底解決孩子的問(wèn)題。其實(shí)感覺(jué)統(tǒng)合主要是一種教育訓(xùn)練，而不是一種醫(yī)療救治。父母不能用花錢送機(jī)構(gòu)治療來(lái)代替自己對(duì)孩子的責(zé)任與教育。父母首先應(yīng)從專業(yè)人員那里了解孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的具體不足，并獲得訓(xùn)練指導(dǎo)，然后回到家里親自承擔(dān)訓(xùn)練責(zé)任。訓(xùn)練就在日常生活中進(jìn)行，針對(duì)孩子感覺(jué)統(tǒng)合的薄弱處，選擇相應(yīng)的游戲，進(jìn)行有重點(diǎn)的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。這些方法通常既簡(jiǎn)單省錢，又科學(xué)有效。
啟樂(lè)園咨詢師